Les preguntes i respostes de l’examen fan referència a l’examen d’accés al 10è grau de Literatura de la Ciutat Ho Chi Minh el curs 2018 – 2019. Les preguntes de l’examen s’avaluen bé, la tendència és “oberta” i les notícies s’actualitzen.
Pregunta 1
a. Dany del plàstic a la vida
Es descompone durant molt de temps, provocant un desastre ambiental si no hi ha solució: Els residus plàstics afecten negativament l’ecosistema, contaminen el medi ambient del sòl i l’aigua, i posen en perill els recursos aquàtics, la producció i efectes adversos sobre la salut humana.
b. Component aïllat: cert – component modal.
c. Relació de contingut entre dos textos:
Document 1: Situació real i dany impredictible dels residus plàstics per a les persones i el medi ambient.
Document 2: Solucions, plans d’acció per limitar l’ús de residus plàstics als països i Vietnam.
d. Una solució eficaç per reduir la contaminació de residus plàstics al nostre país avui és prohibir la producció i el comerç d’alguns productes de plàstic barats que no són necessaris per a la vida diària. Al mateix temps, cobrar per l’ús de bosses de plàstic i fomentar els productes fets de la natura com la fusta, el bambú, etc. Perquè:
- Quan s’emet la prohibició, hi haurà les sancions adequades, les unitats de producció i negoci hauran de deixar de produir aquests articles. Com a tal, la quantitat d’aquest producte es reduirà significativament durant la vida.
- El càrrec també farà que els consumidors minimitzin l’ús de bosses de plàstic perquè afecta directament l’economia. Actualment, les bosses de plàstic, també conegudes com a bosses de plàstic, s’estan utilitzant molt al nostre país i no s’han cobrat.
- La promoció de productes fets a partir de productes naturals ajudarà a la gent a ser conscient de la seguretat de la salut, a més, aquests productes naturals també són productes biodegradables i respectuosos amb el medi ambient. A partir d’aquí, la gent reduirà l’ús de productes plàstics.
Vers 2
Els estudiants poden triar qualsevol imatge per escriure un assaig. Aquí hi ha suggeriments de solucions per a la imatge número 2: compartir i adjuntar.
- Planteja el problema: la relació entre pares i fills a la societat actual: compartir i vinculació.
- Explicació del problema:
- La relació entre pares i fills és una relació de sang i juntament amb la relació entre marit i dona, germà i germana. També és la relació bàsica que constitueix una família.
- Els pares i els fills necessiten cuidar-se, cuidar-se, compartir i estimar-se. Els pares són els responsables de criar els seus fills fins a l’edat adulta i els nens han de ser filials amb els seus pares.
- Analitzar i discutir problemes
- El significat de la relació compartida entre pares i fills:
- La relació compartida entre pares i fills ajudarà a tots els membres de la família a entendre’s millor.
- Aquesta relació també ens ajuda a escurçar la bretxa generacional, creant una calidesa d’amor i felicitat.
Això crea proximitat i vincle amb els membres de la família.
- Estat actual de la relació entre pares i fills en la societat actual:
- La relació entre pares i fills està en greu crisi.
- La relació entre pares i fills és fluixa, amb poca cura, poc compartint.
És una situació trista.
- Causes de la situació anterior:
- A causa dels canvis de la societat en molts aspectes, inclosa la cultura – ideologia. La paraula pietat filial, la paraula amor i el significat de la paraula no semblen considerar-se de la mateixa manera que abans. És per això que les persones no tenen responsabilitat per la família i les relacions properes.
- El desenvolupament d’una societat amb economia de mercat augmenta la necessitat d’autoafirmació de cada individu, fent més gran la bretxa entre generacions, cadascú esdevé més egoista i menys interessat els uns en els altres.més en la família.
- Tant els nens com els pares estan ocupats, tenen poc temps per passar junts, confiar i compartir per entendre’s millor, de manera que la diferència psicològica és més gran.
- Sovint, els pares encara són pesats en el pensament meritori, la imposició en el pensament fa que els seus fills s’inhibeixin i vulguin sortir de la influència dels seus pares, donant lloc a relacions trencades.
- Solucions:
- Escurçar la bretxa generacional. Aquesta mesura només es pot fer amb l’esforç dels pares i dels fills. Pares i fills haurien de passar molt de temps junts per compartir, per confiar junts. La diferència generacional és una cosa, però els pares han de trobar una manera de superar-la entenent que els seus fills i els fills han de simpatitzar amb els pares sobre els pensaments de llarga data.
- Cada persona ha de potenciar les seves responsabilitats envers la família i els éssers estimats, reconeixent clarament que la família és el principal factor que crea felicitat i pau de cada individu. En ser conscient d’això, cada persona sabrà per si mateix què ha de fer per millorar les relacions familiars.
- Els nens reben amor, però també han de ser lliures per decidir la seva pròpia vida, per escriure els seus somnis i aspiracions, no per escriure somnis per als seus pares, ja que avui en dia molts alumnes assisteixen a aquesta escola, especialitzats en aquest camp. Al contrari, els pares també necessiten gaudir de la seva vida per viure realment, no haver de sacrificar-ho tot pels seus fills. L’important és que sempre hi hagi un vincle entre pares i fills per un amor indivisible.
- Relació personal: Què has fet per millorar la teva relació amb els teus pares? Comparteix alguna cosa amb els teus amics sobre la teva relació amb els teus pares per ajudar les generacions de la teva edat a entendre més sobre la teva família.
Vers 3
Suggeriments per al tema 1
- Introducció general
Autor:
- Com a poeta amb camisa de soldat, rostre típic de la jove generació de poetes durant la guerra de resistència anti-americana.
- La imatge central de la seva poesia és un soldat i una jove voluntària.
- Artístic: veu vibrant, juvenil, innocent, entremaliada però profunda.
Obres: Escrita l’any 1969, impresa a “La lluna de foc”.
Fragment: Visió general de la realitat del camp de batalla i la bellesa de l’ànima del soldat.
- Anàlisi
a. Imatges de l’equip de vehicles sense vidres:
- Presentat molt bé: “No hi ha vidre no és perquè el cotxe no tingui vidre”:
- És l’explicació del soldat del cotxe sense vidre.
- És com una exempció de responsabilitat, una justificació. Aquest estat d’ànim és comprensible perquè per al soldat conduir el cotxe és un orgull, un mitjà per contribuir a la primera línia, contribuint a la victòria comuna.
-> Pista: La ferocitat del camp de batalla; la dificultat de conduir; el coratge i la tenacitat del soldat que condueix el cotxe.
- Ajuda el soldat que condueix a descobrir la poesia a la vida quotidiana:
- Ajudar als soldats a estar en harmonia amb la natura
- Ajuda’ls a unir-se com a camarada
- Troba els moments més feliços i més innocents.
Aquesta és una imatge molt real, no estranya a la ruta de Truong Son durant els anys de la guerra contra els EUA. És una imatge única i única en la poesia de Pham Tien Duat en particular i en la poesia de la guerra de resistència antiamericana en general. És alhora un símbol de la destrucció de la guerra, així com una imatge bella i poètica en la guerra ferotge.
b. Imatges de soldats conduint Truong Son:
- Dibuixat amb el rerefons d’una guerra ferotge:
- “Bombes de xoc, bombes de vibració”
- Cotxes sense vidre
Aquestes imatges evoquen la terra envoltada de fum i foc de guerra, pluja de bombes, tempesta de bales, sense cap pau; evoca els perills, les pèrdues i els sacrificis de la vida d’un soldat.
- La bellesa del soldat que condueix el Truong Son:
- Actitud valenta, orgullós i valent:
- Inversió: gosadia, calma, estranyament calmada.
- El missatge “mira”, el mètode d’enumerar i la descripció mira cap endavant, no defuig les dificultats i els sacrificis, està preparat per afrontar les dificultats i els reptes.
- Contacte amb els companys de correu
- Sobre l’autor
- La bellesa del soldat en camarada:
- Entenen els pensaments i els sentiments dels altres.
- Els soldats tenen un profund amor i apego els uns als altres.
- Tenen alts ideals de vida i estan disposats a fer sacrificis pel país.
- El punt de trobada entre les dues obres:
- Objectiu de lluita: Per la independència de la nació.
- Tots tenen l’esperit per superar totes les dificultats i dificultats.
- Són molt resistents i valents a la batalla.
- Tenen una profunda camaraderia i companyonia.
A més, aquestes dues obres també tenen diferències: el poema sobre l’esquadra de soldats sense ulleres és sempre jove, vibrant, divertit amb una nova aura que porta l’esperit dels temps; i l’article Camarada mostra la bellesa genuïna i rústica d’un soldat d’origen camperol.
- Valoració total
- El fragment destaca la dura realitat de la guerra, però al mateix temps, també reflecteix la bellesa heroica, valenta, una mica entremaliada i cruel del poble espiritual de Truong Son.
- Reconeixent la responsabilitat de la generació jove davant el futur del país.
Suggeriments per al tema 2
- Introducció al problema: flames enceses des de la pàgina
- Explica el problema
- Les “flames” aquí s’utilitzen metafòricament, que és un símbol dels valors que aporta la literatura.
- Les flames que s’encenen des de les pàgines del llibre són les flames de l’amor, de l’odi, de l’orgull i sobretot, la literatura ens ajuda a conèixer el món aliè, a empatitzar amb “els altres”. persones” per acostar la seva ànima a l’ànima de les persones. Al cap i a la fi, el valor de la literatura és com deia Leptonstoi: “Una obra d’art és fruit de l’amor. L’amor humà, el somni ardent d’una societat justa, la igualtat i l’amor sempre insten als escriptors a viure i escriure, esgotar els seus pensaments, dedicar la seva sang calenta a la humanitat”. o “Per a mi la literatura no és una manera de donar al lector escapisme o oblit; Al contrari, la literatura és una arma noble i poderosa que tenim, tant per denunciar com per canviar un món fals i cruel, i alhora fer més pur i ric el cor del lector. . (Bruc)
- El comentari esmentava el gran valor de la literatura, dirigint la gent a la veritat – la bondat – la bellesa.
- Solucionar problemes
- La literatura alimenta bons sentiments al nostre cor:
- Amor i empatia per les persones: la història de la filla de Nam Xuong, Tales of Kieu, camarada…
- Patriotisme, orgull nacional: poble, digues als nens,…
- Amor familiar: Estufa, Pinta d’ivori, Cigonya, Digues-me,…
A més, la literatura també ens dona coratge i perdó.
- Per amor, odien i condemnen persones i forces que trepitgen la vida, trepitgen la vida humana.
- La literatura ens dirigeix cap a reflexions filosòfiques, aquestes filosofies són vàlides des de fa milers d’anys, de vegades ens impulsen a fer preguntes, són aquestes preguntes les que donen vida a l’obra, estimulen Els lectors busquen respostes.
Els alumnes mostren les flames enceses des de la pàgina segons les idees anteriors a partir de les obres que han estudiat o llegit.
- Ampliar – millorar
- Per entendre el valor de la literatura, el lector ha de tenir la receptivitat per entendre allò que l’escriptor estima.
- El valor de l’obra depèn del lector, és el lector qui decideix el destí de l’obra, determina el valor de la literatura. “El veritable treball no acaba a l’última pàgina, mai s’esgota el poder narratiu quan s’acaben les històries dels personatges. L’obra entra en l’ànima i la consciència del lector, continua vivint i actuant com una força interior, com el turment i la llum de la consciència, no s’esvaeix mai com la poesia de la veritat”.
Avaluació de les preguntes de l’examen per a la classe 10 el 2018 a Ciutat Ho Chi Minh
El treball de l’examen d’enguany pel que fa al format i a l’estructura dels continguts no és gaire diferent de l’any 2017. La frase de comprensió lectora encara dóna dos textos recopilats a partir d’articles sobre el tema de la contaminació ambiental causada pels residus plàstics.
L’assaig social encara ofereix il·lustracions per suggerir i inspirar els estudiants a fer la prova. Les preguntes d’assaig literari permeten als candidats triar un dels dos temes: sentir-se sobre un passatge del Poema sobre l’esquadra de vehicles sense vidres o discutir un problema de teoria literària que és el poder de les obres literàries.
Així, la Sra. Ha Anh considera personalment que l’examen de literatura de 10è grau a Ciutat Ho Chi Minh és un bon tema, ajudant els estudiants a desenvolupar les seves habilitats perceptives i fomentar la creativitat. Amb aquest tema, per tenir articles convincents, a més dels coneixements que han après al programa de llibres de text, els estudiants han d’acumular coneixements socials, actualitzar l’actualitat per fer els deures. .
Aquesta és una de les tendències d’innovació de la prova d’accés a 10è, que és ben acceptada i acceptada per alumnes, pares i professors.
